город как организм
практикум
Город и организм это системы, которые функционируют по своим законам.
Мы проведем аналогию между городом и организмом. Найдем наиболее близкую систему функционирования из 12 известных или создадим свою. Изучение будет происходить через игру и художественные практики. В итоге у нас получится общая инсталляция - система, которая поддерживает гомеостаз* всего организма.
*
Гомеоста́з (др. ... -греч. ὁμοιοστάσις от ὅμοιος «одинаковый, подобный» + στάσις «стояние; неподвижность») — саморегуляция, способность открытой системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия.
План недели Пн.:
|
ПОНЕДЕЛЬНИК
1
мой дом в городе М
МОЁ МЕСТО НА В ГОРОДЕ М
Вводная: Google maps
Материалы: флажки, фломастеры
- Знакомство, игра "Карта"
- Появление своего жилища на карте
- Появление улиток
Вводная: Google maps
Материалы: флажки, фломастеры
- найдём свои дома на карте города
В первый день происходит встреча и знакомство детей. Мы рассказываем о правилах на практикуме и знакомим с пространством.
Дети рассказывают о тех местах, где живут, находят их на карте.
Они обнаруживают, что кто-то живет рядом или, наоборот, далеко.
Каждый, кто показывает место своего обитания, получает флажок. Подписывает и обозначает им своё место на общей карте, с которой будет работать вся группа детей.
Дети рассказывают о тех местах, где живут, находят их на карте.
Они обнаруживают, что кто-то живет рядом или, наоборот, далеко.
Каждый, кто показывает место своего обитания, получает флажок. Подписывает и обозначает им своё место на общей карте, с которой будет работать вся группа детей.
Второе занятие закрепляет за ребенком занятый им участок.
Вводная: видео про архитектуру Тадао Аандо.
Создай свой личный дом.
Материалы: пенопласт, ПВА, трубочки из пенопропилена, зубочистки
Дети создают свои дома на своих участках.
Вводная: видео про архитектуру Тадао Аандо.
Создай свой личный дом.
Материалы: пенопласт, ПВА, трубочки из пенопропилена, зубочистки
Дети создают свои дома на своих участках.
ПОЯВЛЕНИЕ УЛИТОК
В первый день у каждого ребенка появилась улитка. Для детей улитка выполняла несколько важных миссий.
Это был питомец, за которым дети ухаживали: приносили из дома еду, увлажняли почву. Они взяли на себя ответственность за жизнь существ.
Это источник коммуникаций. Дети знакомились на общем интересе.
Улитка "выслушивала" состояния детей. Хорошие новости, грусть или тревога разделялись с улиткой.
ВТОРНИК
2
организмы
ОРГАНИЗМЫ
- Игра "Эволюция"
- Коллажная работа, появление существ на карте
- Встреча улиток
Второй день мы начали с вопроса: как появился первый организм?
Дети посмотрели видео про создание планеты из звездной пыли и появление первых организмов на планете.
Вводная: видео про появление первых существ.
Материалы: бумага А3 согнутая в 2 оборота, маркеры
ЭВОЛЮЦИЯ
Чередуются две практики: двигательная и художественная.
- Опираясь на увиденное видео, мы становимся пылью в космосе и это начало двигательной практики. Лёжа на полу происходит медитация, включение образного мышления.
- Появление нашей планеты из звездной пыли возвращает всех в активный процесс, теперь уже мы первые одноклеточные организмы - у нас нет рук и ног и мы не умеем передвигаться, но уже можем БЫТЬ, сидя на месте. После перехода из звездной пыли в одноклеточный организм дети берут лист и рисуют как выглядят эти организмы.
- Продолжая двигательную практику, мы превращаемся в первых пока еще водных существ. Пока у этих существ нет ног и рук, зато они могут двигаться. Дети начинают вживаться в роль, двигаясь без помощи рук и ног. После перехода из одноклеточных в плавающих существ, дети берут лист и рисуют как выглядят эти существа.
- Заключительная часть - у существ вырастают ноги и они выходят на сушу. Ведущий запускает процесс эволюции каждого ребенка и дети по очереди выходят из воды. После перехода из водных существ в земноводных, дети берут лист и рисуют как выглядят эти существа.
Художественная практика завершается, когда дети выстраивают город из своих рисунков.
НАСЕЛЕНИЕ МОЕГО ГОРОДА
Вводная: изображения существующих в природе организмов.
Материалы: распечатки, ножницы, клей карандаш
После рассказа про самого быстрого, самого красивого или самого маленького существа, дети получили иллюстрации Эрнеста Геккеля и наполнили свои постройки теми, кто понравился им больше всего.
ВСТРЕЧА УЛИТОК
Материалы: журналы, ножницы, стекло
Когда дети прошли этап знакомства друг с другом, было проведено занятие - знакомство улиток. Дети, разбившись на группы, создавали комфортную среду для встречи своих улиток с помощью коллажа.
Встреча всех улиток на общей территории помогла слиянию детей в группу, что является важной составляющей проектной деятельности.
КРУГ
Круг - ежедневная практика для сонастройки участников. Происходит каждое утро и каждый вечер.
На круге дети узнают чем будут заниматься весь день, озвучивают свои ощущения, рассказывают про то, что им понравилось, так и про то, что им не нравится (хотелось бы изменить) на практикуме.
Несколько человек отмечают, что в помещении слишком много шума. Возникает необходимость в уединении, в тихой комнате.
На прогулке мы создаем перегородку из крафта для тихой комнаты.
3
системы организма
(кровеносная, нервная)
КРОВЕНОСНАЯ И НЕРВНАЯ СИСТЕМЫ
- Художественная практика "Линии", составление лабиринта
- Творческое задание "Кубы"
В человеческом организме выделяют 12 систем. Сегодня мы будем изучать кровеносную и нервную систему человеческого организма. И системы города, которые работают по такому же принципу.
Вводная: видео - кровь под микроскопом
Материалы: бумага А4, гуашь, кисти, скотч
Рисование общей кровеносной системы через игру.
Начинаем с линии, продолжаем орнаментом и существом, заканчиваем словом.
Рисунки дети складывают в один общий лабиринт, создавая систему из линий.
Материалы: бумага А4, гуашь, кисти, скотч
Рисование общей кровеносной системы через игру.
Начинаем с линии, продолжаем орнаментом и существом, заканчиваем словом.
Рисунки дети складывают в один общий лабиринт, создавая систему из линий.
ИГРА "КУБЫ"
Вводная: видео о нервных окончаниях, о их разветвлениях и соединениях.
Материалы: кубы из пенопласта фигурно вырезанные, зубочистки, ПВА, трубочки тонкие и толстые
Кубы имеют нумерацию, лотерея вызывает интерес у детей. По очереди дети вытягивают номерок и забирают свой куб.
Разбирая кубы на детали, дети обнаруживают, что кубы представляют из себя конструктор и начинают конструировать из них свои сооружения. В заключении работы детям предлагается присоединить к домам "переходник", который может наладить сообщение между домами.
Расположив свои дома на общем проекте, дети сооружают связи между своими ними, договариваются к кому можно присоединиться, находят контакт друг с другом.
Трубочки являются отсылкой к теме нервных окончаний, дети составляют из них длинные конструкции, соединяются друг с другом и создают общую композицию на стене.
На прогулке предложено свободное творчество - создание по мотивам пройденного материала организма из яичной упаковки.
МАСТЕРСКАЯ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ОРУЖИЯ
Мальчики лагеря часто начинали агрессивные игры, которые возникали в течении дня. Тогда им были предложены материалы для изготовления оружия - дубинок. Пупырчатая пленка и скотч стали безопасным, но в то же время подходящим для оружия материалом - дети создают дубинки и их ссоры перерастают в игры. В дальнейшем в лагере проходит турнир с дубинками, позже - строится из крафта мастерская по изготовлению оружия, где группа мальчиков занимаются делом.
4
системы организма
(сенсорная)
СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА: СЕНСОРНАЯ
Сегодня мы будем изучать наши чувства и как мы чувствуем себя в городе М.
Сегодня мы будем изучать наши чувства и как мы чувствуем себя в городе М.
- Художественная практика «Цвет моих чувств».
- Макетирование - «Место в городе, где мне хорошо».
МЕСТО В КОТОРОМ ХОРОШО
Вводная: фильм "На 10 минут старше", минута тишины, медитация. Концентрация внимания на свои чувства.
Что ты чувствуешь когда просыпаешься рано утром и едешь в метро?
Что ты чувствуешь когда гуляешь с близкими по городу?
Что ты чувствуешь когда устал, гуляя по городу?
Материалы: стаканчики, вода, гуашь, кисти
Дети располагали тремя стаканчиками с водой.
После каждого вопроса дети подбирали цвет своего чувства.
Свои разноцветные "коктейли" объединяли и составляли в композиции.
Смешивая коктейли с мылом, проливали на большой лист бумаги и делали пузыри трубочками, эти пузыри создавали орнаменты на листе, а процесс производил впечатление на детей.
КОРОБКИ СО СПИЧКАМИ
Вводная: минута тишины, обсуждение своих чувств. Вспомнить место, в котором хорошо
Материалы: спичечные коробки, крашеные спички, пластилин, ПВА
Дети с помощью клея скрепляют коробки в собранном или разобранном виде как конструктор, дополняют вылепленными деталями, спичками.
После завершения находят место своей постройки на общем проекте. Получаются очень разные сооружения. Некоторые объединяются в совместные - появляются дружественные проекты.
КОНКУРС РИСУНКА
На практикуме происходило много предложений деятельности от детей, среди которых был конкурс рисунка, который инициировал участник практикума. Мы поддержали это начинание, мальчик нарисовал приглашение на конкурс и записал участников. На конкурс мы предоставили лист, со "вспенеными чувствами", оставшийся со вчерашнего дня. Заданием было рисование своих систем организма. Дети включились в конкурс, нарисовали свои рисунки и среди них были выбраны победители.
5
город - организм
ГОРОД - ОРГАНИЗМ
Сегодня мы создадим общий город-организм, системы которого будут функционировать так, как нам захочется.- макетирование - «Мягкая система»
- работа над общим проектом «Город-организм»
- выставка
ГОРОД БУДУЩЕГО
Вводная: видео Aujik, архитекторы будущего
Материалы: трубы, зубочистки, двухсторонний скотч
Последнее задание практикума стало групповым. После просмотра видео (от архитекторов из будущего), детям был предложен стол с закреплённым на нём двухсторонним скотчем. Вводная и материал в своём сочетании не оставили вопросов о том что нужно делать, дети сразу увлеклись конструированием. Постепенно детям предлагался дополнительный материал, что поддерживало интерес детей.
"Стройка происходит и ночью тоже", был выключен свет и дети включили свои фонарики, подсветив строящийся город.
МОЙ ДОМ В ОБЩЕМ ГОРОДЕ ОРГАНИЗМЕ
В начале недели практикума сложившаяся пара детей создал первый "дом" из стульев и крафта.
Дом начал обустраиваться и появились правила этой территории, что вызвало интерес у других участников практикума.
Дети начали своё объединение по интересам, создавая в каждом углу новые дома, устанавливая в них все порядки, проводя "вечеринки".
Мы поддержали инициативу - выдали материалы для строительства и решили включить эту деятельность в состав общего проекта "Города-организма".
В последний день практикума мы провели занятие для осознания у детей роли своих домов в общем проекте - каждый ребенок назвал функции своего дома. С учётом нового знания, дети дали названия своим домам и доработали их с помощью выданного им материала. Появились дом мозг, дом легкие, дом мастерская, дом тихая комната и другие. Дети ходили в гости друг к другу, помогали в реализации общих идей. Так, помимо общего проекта, дети создали свой личный город-организм.
ВЫСТАВКА
В последний день мы составили композицию из того, что создавали на протяжении недели, презентовали свою работу и поздравили друг друга с завершением творческой недели.
Проект студии Б-Брафальство
Максим Субота
Лена Андерсон
2021
